19世紀中葉，英國成立海峽殖民地（檳榔嶼、新加坡和麻六甲），需要勞工開發當地資源;加上清朝政府連連被歐洲列強打敗，簽署許多不平等條約，其中“北京條約的簽訂促使英國開始引入中國勞工前來開荒，是造成華裔先賢南移的主要原因，這批華裔勞工主要來自“廣東省”和“福建省，大多來自農村本身沒受過什麼教育。
19世紀末，康有為和梁啟超等人前來宣傳現代學堂。1904年，在檳榔嶼創辦第一所現代華文學校 --- 中華學堂。20世紀初期，現代化學堂如雨後春筍般在馬、新蓬勃創辦，尊孔學堂（尊孔中學的前身）於1906年創立。 現代華文學校興起，激發馬來亞華人對中國的認同，滿清王朝的衰亡及中華民國的誕生，提高馬來亞華人的政治意識。英殖民政府為了控制受到中國政治運動影響的華校師生，壓制反殖民主義的思想，於1920年實施《學校註冊法令》，企圖阻擋華校發展。
二次世界大戰的爆發(1941-1945年)，華校師生因為支持抗日運動慘遭殺害，華文教育從此進入“黑暗時期”。大部分學校被日軍充作行政用途，停止上課。日軍投降後，華文學校的基本設施受到極大的破壞，但在華社齊心合力之下，很快速地復辦。马来西亞獨立後因恐華校教育影响華裔对国家的效忠，特於1956年頒佈《拉萨报告书》，通過以馬來文为教学媒介的教育制度。 華裔士紳誓死抵抗此惡法，進而被逼放棄馬來西亞政府的所有補助，成立獨立自主的華校系統，延續華校教育的香火，此華校教育體制即稱為「獨立中學」。
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